「調べて話そう調査隊」で、アンケートの集計の結果をまとめ、発表するための準備をしました。

４年生は、和太鼓の発表をしました。
委員会やクラブでお世話になりました。
６年生のみなさん、ありがとう。

作品バックの飾りを作りました。いろいろな模様の飾りができました。

４年生も、６年生を送る会のリハーサル練習をしました。
さまざまな太鼓の音が体育館に響き、迫力のある発表です。
学級みんなの気持ちが、音に伝わっている感じです。

「調べて話そう　生活調査隊」は、アンケートを取って資料を作り、発表をする学習です。
今日は、「たいやきは頭から食べるか、しっぽから食べるか」の質問で、学習の仕方を確認しました。
ところで、みなさんは、たいやきはどっちから食べますか？
頭から？　しっぽから？

６年生を送る会の練習をしました。みんなと音を合わせてたたくのが難しかったようですが、練習していくうちに音がそろってきました。

サッカーでリフティングの練習をしました。何回続けてリフティングできたのかな。

「言葉から形・色」の作品の鑑賞で、作品を見るためのポイントを確認しました。
図工だけでなく、自分自身の振り返りを授業の中で取り入れています。
自己評価する力は、自分を認める力につながっています。

「調べて話そう調査隊」で、自分でアンケートの内容を考えアンケートを作りました。

６年生を送る会で行う「どんつく太鼓」を練習しました。
割り箸のバチで、音を出します。
音やリズムがそろうと、気持ちがいいです。

割りばしを和太鼓のバチに見立てて、リズムよくたたく練習をしました。

興味をもった動物を紹介するために、調べる動物を決めます。
教科書の「ウナギ」の文章で、文章の組み立てを学習しています。
参考にしながら、文章を書いていきます。
どんな動物に興味があるのかな。

「ウナギのなぞを追って」で、筆者の考えをまとめました。

「ウナギのなぞを追って」の説明文で、ウナギのことについて読み取っています。
卵から食べられる大きさまでに成長していくウナギの様子は、知らないことがけっこうあります。
知らないことを知るのは、学習の楽しさです。

「マット運動」で、開脚前転や開脚後転を練習しました。

場面の様子や人物の気持ちが表れるように、色の三原色を使って下絵に色を塗りました。

「考えたことを書き、読み合おう」で、作文の学習をしています。
調べたことを整理して、文を書きます。
「知多の友」の副教材を活用して取り組んでいます。
「知多の友（ちたのとも）」は、1年生から６年生まで全学年で配付されています。

変わり方のきまりを表に書いて見つけ、きまりを使って問題を解きました。

デジタル教材のｎａｖｉｍａ(ナビマ）を使って、漢字の学習をしました。
市から配置されたＧＩＧＡスクールサポーターの方が定期的に来校してくださり、とてもありがたいです。
今後は、少しずつデジタル教材の活用も広がっていきます。