宇治平等院到着しました。
とてもお天気もよいです。
ガイドレシーバーでガイドさんのお話を聞きながら見学しています。

予定よりも少し遅れて甲南PAに到着。
みんな元気です。１組はビンゴ中です。
初めの見学地、宇治平等院に向けて進んでます。

みんな笑顔いっぱい、元気いっぱいです。
トイレ休憩の甲南PAに向かっています。

お見送りして下さったら先生方に笑顔で「行ってきます」と言って出発しました。

Make Happy Memories 仲間と共に笑顔の輪を広げよう！を
スローガンにした修学旅行。７２人全員で出発しました。２日間素敵な笑顔をお届けします。

今日は、交通事故ゼロの日です。
いつも立哨ありがとうございます。
今日から６年生が修学旅行ですので、いつもの班長とは違いますが、しっかり安全を確認して登校していました。

活動をする前は、不安そうな顔をしていた子どもたちも、活動が始めると集中して取り組み、みんなで協力して植え終えることができました。
活動後の子どもたちの表情や活動後の感想から、笑顔で「楽しかった」「疲れたけど、丈夫に育ってもらいたい」ということを聞くことができました。
最後には、質問をする機会を設けていただき、子どもたちの疑問を解決していただきました。
ＪＡの方々を始め、お手伝いをしてくださった女性部の皆さん、田んぼを準備してくださった多くの方々の支えがあって子どもたちの学習が深まりました。
ありがとうございました。

昨日の雨が嘘のような青空、きれいな田の土、緑の苗、子どもたちの笑顔。
自然に触れる中に、子どもたちの姿は輝いて見えました。

３本を取って、土の中に植えるときには倒れないように「グッ」と力を入れ、植えていました。「倒れてしまうから」と植えた苗をもう一度奥まで植え直す子どももいました。

田んぼに入った瞬間の慣れない感触に、子どもたちは戸惑っていましたが、作業が始まれば黙々と腰をかがめて苗を植えていました。

地域の田んぼをお借りして、田植え体験をさせていだきました。
この日のために、５月１６日には、水土里ネットの方々に愛知用水についての学習を出前授業でしていただき、貴重な水について理解を深めてきました。
今日の田植え体験では、しっかり水が張られたきれいな田んぼを見て、愛知用水の有難みを感じていました。
田植えでは、真っすぐ張られた紐を目安にして３本くらいの苗を植えました。

毎週水曜日は、子どもたちが楽しみにしている「なんブックさん」による読み聞かせの日です。今日も朝から、来校していただき、各学級で読み聞かせをしていただきました。子どもたちは、読み聞かせが大好きです。なんブックさんの語りかけるような読み方に引き込まれています。
今週も、読み聞かせありがとうございました。

本日の給食の献立は、こがたロールパン、牛乳、やきそば、アスパラガスいりメンチカツ、フルーツのヨーグルトあえです。６年生は明日から修学旅行です。

数字のカードを使って、楽しく学習をしていました。
１年生の子どもたちにとって、「数量」「数字」「読み」の３点セットがそろっていくことが大切です。大人にとって「１」と「５」で「６」ということは、当たり前のことですが、子どもたちにとって「１」は「イチ」。「５」は「ゴ」というところから理解を深めていくことが必要になってきます。
だから、ペアで向かい合ってカードを使って、二人が同時にカードを１枚めくって「合わせて６になるペアを探そう」というゲームをしていました。「３」と「４」では「だめだぁ」「おしい」と残念がったり、「４」と「２」が出るとハイタッチしたりして喜んでいました。
「数量」「数字」「読み」の３点セットで子どもたちの数の概念は広がります。
ご家庭で時間がありましたら、この３点を大切にして、一緒に遊んでみてはいかがでしょうか。

「小数×小数」の筆算の計算をしていました。
計算するときには、どの位（くらい）とどの位（くらい）をどうやって計算するとミスが減るのだろうかと投げかけていました。方眼ノートは、位を揃えて書くためには、なくてはなりません。マスに合わせて数字を書いていけば、筆算の縦を揃えて計算することができるからです。でも最後には、マス目の無い紙を配り、マス目に頼らないで解けるように工夫してい授業を行っていました。

毛筆の授業が始まって初めての清書でした。
「二」という二角の漢字ですが、「トン」「スゥー」「トン」と「止めて、動かして、止める」という毛筆独特の筆遣いを学習してきました。
なかなか上手に書くことは難しいですが、この止めて動かすということを学習することで、普段の字も丁寧に書くことができるようになります。
初めての清書は、満足のいく字が書けましたか？

今日の献立は
ごはん、ポテトとキャベツのスープ、オムレツ、チキンライスの具、牛乳でした。
チキンライスの具を白米と混ぜると、見た目も味も正に「チキンライス」でした。
オムレツと一緒に食べ、オムライスにしている子どもたちもたくさんいました。
見た目でも楽しむことができる給食は、より一層、子どもたちを笑顔にさせてくれます。

「気持ちが伝わる手紙を書こう」という学習をしていました。
お礼の気持ちを伝えるために、どんな文章にすると相手にしっかり気持ちが伝わるのか「知多の友」を使って文章を書いていました。
独り善がりの文章にならないように、タブレット端末を活用して、よりよい表現にするためにはどうしたらよいのか学習していました。

ひまわりのタネを観察していました。
大きさ、形、色、触った感じをノートにまとめていました。
これまでに観察をしてきた「ホウセンカ」のタネと比べて、その形や大きさの違いをしっかりつかんでいました。
「タネの大きさが違うから花の大きさも違うのかな」と疑問を抱いていました。
自分たちが観察で気付いたことを、タブレット端末にまとめ、その内容を共有していました。
感じたことをまとめ、タブレット端末に入力し、それを学級全体で共有するという学習が定着してきています。

消化・吸収の器官について、自分が担当した器官について調べていました。
６年生も、教科書、ノート、タブレット端末を用いて学習を進めていました。
教科書のＱＲコードを読み取ると、消化の流れを動画で視聴することができ、とても分かりやすく、子どもたちの理解を促していました。
自分の机の上を整頓して、使いやすいように整えてから学習をしていました。
こうした力が身についている姿を見ると最上級生として６年生はさすがだなと思いました。